写作指导
（1）伞状式流程。教师以某一区域为中心带动周围区域来实施观察，新出现的主题或矛盾较多的区域是教师观察的中心和重点。如我班新出现的游戏主题“出版社”中，图书出版的页面分工和故事主题、页面内容等，对幼儿的协调合作性要求非常高，而且还涉及制作后的销售问题。“经理”管理起来问题纷杂烦多，幼儿易各持己见，难以开展活动。因此，笔者则对这一主题实施定点观察，引导经理带大家通过讨论协商开展工作，逐步解决各个问题。先讨论“画什么故事？是现编还是用以前听过的？故事里该画些什么情节更吸引人？”在此基础上进一步讨论“故事分几页画，每页画什么？由谁画哪一页？最后由谁收集装订？”在图书制作成功后，再讨论“由谁销售？可到哪些地方销售？该如何推销才能让客人买？”通过协商讨论，帮助幼儿把复杂的问题一步一步简单化，进而深入解决，在这基础上，对其他的游戏主题进行扫描观察，在“中心”与“四周”的关系中，分清主次，同时避免顾此失彼的现象发生。
花瓶
穿别人的鞋，走自己的路，让别人找去吧！